教学法(十种常见教学方法)

教学法

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教学方法有讲授法，讨论法，直观演示法，练习法，读书指导法，参观教学法，现场教学法，自主学习法，任务驱动法，课堂教学等。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面，是教授方法与学习方法的统一。

常见的教学方法有:

1、讲授法

这种教学方法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。讲授法是一种最常见的教学方法。

2、谈话法

又称问答法，是教师根据一定的教学目的要求和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。

3、读书指导法

这种方法是是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以及课外读物，使学生获知识、发展能力的一种方法。它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。读书指导法是加深理解和牢固掌握知识，扩大学生的知识领域，培养学生自学能力的一种很好的方法。在使用此方法的时候，教师要明确教学目标，同时教给读书的方法。当学生读书完毕后，教师还要根据实际情况组织学生相互交流，加深对学习内容的理解。

4、演示法

这种教学方法是教师通过展示各种实物、直观教具或作示范性实验和动作，使学生通过观察获得感性知识或印证所学书本知识的方法。演示法分为三种形式。第一，为了使学生获得对事物的感性认识，主要通过实物、挂图、模型等演示。第二，为了使学生了解事物发展变化的过程，主要使用幻灯片、投影仪、多媒体等现代化的教学媒体。第三，教师身体力行的示范性动作，例如体育课中的示范性动作。演示法是通过视觉刺激完成的，所以要养成学生有目的的知觉习惯，促进学生的思维能力的发展。使用演示法，要依赖一定的物质条件，同时作为一种辅助性的教学方法，要与讲授法、谈话法等方法结合使用。

5、参观法

这种教学方法是教师根据教学内容的需要，组织学生去实地观察学习，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。参观法有准备性参观、并行性参观、总结性参观三种形式。参观法可使课堂教学与实际生活紧密联系起来，有利于学生更好地理解所学知识，丰富感性经验，开阔视野，又可以在实际中受到生动的思想品德教育。在参观过程中，为了防止学生偏离参观目的，教师要在参观过程中对学生加强指导，参观结束后要安排学生讨论参观心得，或布置与参观相关的作业。

十种常见教学方法

十种常见教学方法。

一、以语言传递信息为主的方法

1讲授法

就是教师在讲台上讲课，这个就考验教师的讲课能力了，缺点就是很难激发学生的主动性，容易变成教师满堂灌知识的局面。

2讨论法

教师组织话题，让学生分小组讨论，教师作为引导角色，这个方法能够提高学生学习积极性，提高学生的专研精神。要注意几点：1、话题要有吸引力 2、教师要启发、引导学生 3、讨论结束时老师应该总结、概括，让学生得到系统知识。

3读书指导法

就是老师介绍学生一些书籍和参考书，让学生在自行阅读中获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的方法。

二、以直接感知为主的方法

4直观演示法。

这就是教师在课堂上展示各种实物、直观的教具或进行示范性实验，例如教美术，直接把静物带到学校让大家观察、让大家触摸，得到最直观的感受和学习。

5参观教学法。

组织学生参观，对参观地进行观察、调查、研究学习的方法。

三、以实际训练为主的方法

练习法

练习包括：表达能力的练习、解答问题的练习、实际操作的练习。在老师的指导下练习能够巩固知识、运用知识、形成技能技巧。

四、以引导探究为主的方法

6任务驱动法。

这个就是教师给学生布置探究性的任务，让学生自己查阅资料，对知识体系进行整理，培养分析问题、解决问题的能力，形成独立探索及合作精神。

五、以欣赏活动为主的方法

7参观教学法。

组织学生参观，对参观地进行观察、调查、研究学习的方法。

8现场指导法。

课本学的知识毕竟是固化的，有条件可以带学生到现场学习，能够让学生有最直观的学习感受。

*最新的还有探究研讨法。

就是让学生通过集体交流和研讨促进学习、或者从具体材料引发学习，这种更激发学生的主动积极性。

*非指导性教学。

就是教师不参与教学，让学生自主组织自主发挥，以学生为中心。

*暗示教学法。

教师让学生角色扮演，代入社会中的角色，进入知识的情景来学习知识，利用各种艺术手段，采用音乐、舞蹈、戏剧、电影等单项或综合艺术形式配合教学进行，利用环境的暗示让学生学习到知识。

至于使用哪个方法教学，还是需要根据学科教学内容、学生的实际特点、教学目标、教师的自身素质、教学环境条件来选择。

随着时间的发展，教学方法也渐渐从单一化发展到多样化，例如近年来的翻滚式学习，线上线下结合的学习，都是能体现各种教学方法渐渐从彼此孤立发展到相互结合。

教学的重心也逐渐从“教”，转移到“学”，关注学生如何才能学习得更好。

教师也应当根据具体教学的实际，来选择教学方法来优化组合和综合运用。无论用什么教学方法，也要注重、关注学生的参与性、以启发性教学思想为指导思想。

军事训练四会教学法

问题一：如何抓好部队军事训练工作?(一)抓好军事训练

必须把军事训练作为部队经常性中心工作和提高战斗力的根本途径，针对信息化战争特点，积极适应机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变的要求，坚持科技兴训、依法治训，从实战需要出发从难从严训练，确保人员、内容、时间、质量落实。

扎实开展基础训练。依据军事训练与考核大纲，完成共同课目、专业、战术训练。抓好技能、智能、体能、心理素质和作风纪律训练，打牢个人素质基础；抓好单车、单炮、单机、单舰、单发射架等基本战斗单元训练，打牢技术战术基础；抓好分队(编队)战术训练，打牢合同训练基础。组织官兵学习掌握新知识、新装备、新技能、新战法，积极开展复杂电磁环境下训练，改进训练方法和手段，提高训练质量。

突出军官和士官训练。落实官兵分训、士官组训。军官重点进行现代作战理论、科技知识学习和指挥技能、技术战术训练，士官重点进行武器装备操作使用和专业技能训练。指挥军官和班长要成为“四会”(会讲、会做、会教、会做思想工作)教练员，具备指挥、训练、教育和管理部属的能力。

做好训练中政治工作和保障工作。经常进行动员教育，运用多种激励手段，激发官兵训练热情。开展军事民主和岗位练兵、训练竞赛、技术革新等活动，鼓励争当训练尖子、专业技术标兵。组织学习舆论战、心理战、法律战知识，提高实战能力。坚持勤俭练兵，充分发挥训练经费、物资、器材、设施和场地的保障效能。

(二)落实战备工作

按照随时能遂行作战、战备执勤、反恐维稳、抢险救灾等任务的要求，抓好战备工作落实。抓好战备教育。围绕做好军事斗争准备，培养战斗精神，引导官兵树立马克思主义战争观，牢记我军职能使命，认清形势任务，增强战备观念，坚定敢打必胜的信心。落实战备制度。坚持战备值班、节日战备、请示报告、战备检查等制度，保持良好的战备状态。搞好战备演练。制订完善战备计划，落实各项保障措施。组织官兵结合训练任务进行战备演练，熟悉内容和程序，掌握要领和方法，提高实施战备行动的能力。加强战备管理。严格落实人员在位率和装备完好(在航)率。管好“三室一库”(兵器室、器材室、储藏室、给养库)，落实“三分四定”(携行、运行、后留，定人、定物、定车、定位)。战备设施设备保持完好，消耗性物资及时补充，应急储备物资定期更换。

(三)加强思想政治教育和文化、保卫工作

坚持用党的创新理论建连育人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代革命军人。搞好思想政治教育。积极开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，大力培育“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，深入开展我军历史使命、理想信念、战斗精神和社会主义荣辱观教育，使官兵始终牢记我军性质宗旨，打牢部队高举旗帜、听党指挥、履行使命的思想政治基础。(1)加深对党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的理解，坚定中国特色社会主义理想信念，增强党对军队绝对领导的观念。(2)强化捍卫国家利益的职能意识，弘扬爱国主义和革命英雄主义精神。(3)加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设，恪守军人道德规范，培育文明风尚。(4)掌握法律常识和心理知识，增强法纪观念，培养良好心理素质。教育要紧贴时代发展、紧贴使命任务、紧贴官兵实际，创新内容、形式和手段，增强时代感和主动性、针对性、实效性。基层军官要会搞思想调查、会计划安排教育、会备课讲课、会运用现代化教学手段。

做好经常性思想工作。经常分析官兵现实思想，对问题苗头及时发现、准确掌握、正确处理。注重人文关怀和心理疏导，以表扬为主，以情感人，以理服人……>>

问题二：如何抓好部队军事训练一切以实战为目标，一切以打赢为目标，一切以有效降低伤亡为目标！

问题三：如何抓好军事训练八落实武警部队推进军事训练“八落实”标准细化考核。

按照人员、内容、时间、质量、装药、摩托（飞行）小时、教练员、场地八项内容，对训练法规进行完善细化补充，逐步形成武警部队完成各项任务需要的训练体系。

依法谋训，量化军事训练指标。他们将训练人员划分为营区部队、任务部队、警种部队和院校等8个类型，明确训练参数、指标。

问题四：如何抓好新年度的军事训练工作创新理论和思想推动军事训练与时俱进。突出各自任务特色。以按纲施训创新实践整体推进科技练兵深化发展。全面实施现代化教学工程着力提高人才培养质量。

问题五：部队如何抓军事训练 2014围绕推进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变这一时代主题，与时俱进扎实开拓，兴起训练新热潮，相互抵触。应按有效信息需求，加强综合性立法，保证训练法规的科学性与统一性。应加快制定训练发展中长期规划和联合训练规定等职能性规章，为规范其他层次和专项训练规章提供遵循。

理顺职能，改革训练管理机构。机械化条件下训练管理机构不尽合理，主要表现为缺乏顶层设计、横向协调困难、资源浪费严重等。必须优化机构设，按照规划、执行、监察和保障等基本要素，将多个训练管理部门统一合并调整为相应的综合性训练管理部门。必须区分管理层次，各司其职、各负其责，不能搞成“一锅粥”，浪费资源又抑制活力。必须突出职能重点，部队在总部统一筹划下，以使命课题为牵引，重点开展集成式联合训练。联合训练可由主战军兵种主导组织，也可由诸军兵种联合组织，把情报信息、指挥控制、联合打击、全维防护、综合保障等重点要素提取出来，进行跨军兵种集成训练或多要素融合训练。

效益优先，规范训练运行机制。按照信息化条件下训练流程需要，规范训练路径，构建决策、执行、评估一体的纵横训练网络，切实提高训练信息采集、传输及反馈速度，建立健全决策权、执行权、监督权相互协调的运行机制，确保上下衔接、横向协调、整体一致。

战训一体，缩短平战转换时限。将作战指挥与训练管理合并成“功能顺畅”的作训实体，平时研究作战方案、筹划战场建设和组织领导军兵种建设、训练，战时直接组织指挥联合作战行动，

既有利于强化作战指挥能力，也有利于平时联建、联训，强化各层级指挥机构的平战转换效能。

（三）切实提高训练质量和效益。把实战化对抗训练作为检验部队战斗力的尺度。实战打赢始终是推进训练创新的“根”和“魂”。应围绕提高基于信息系统体系作战能力为核心的多样化军事能力，改革训练考核办法，建立符合实战要求的训练标准和考评机制，以考促训、以考促建、以考促战，使实战化对抗训练真正成为提升训练质量和推动训练发展的强力杠杆。

把训练等级评定作为衡量部队训练水平的标准。应以基于信息系统的体系作战能力为标准，创新训练评估体系，确立以能力为基点、量化为支撑、评估为手段的训练考评理念，构建各层次、多类别训练质量评估指标体系，强化质量评估在训练中的评价、诊断、导向和激励作用。

把训练成绩作为奖惩升降的依据。应建立健全训练奖惩机制，把训练成绩和军事素质纳入考核任用体系，与个人进步挂钩，强化训练动力，带动训练质量效益的提高。

四、构建信息化训练需求环境，打磨信息化作战实战能力作为军事训练五大要素之一的训练环境，在机械化条件下训练中曾始终被于次要地位。随着信息化武器装备发展和信息化战场环境日益复杂，传统训练环境已严重制约信息化训练的展开、训练内容的确定、训练方法的选择和训练目标的实现。（一）由基于场地向基于环境转变。机械化条件下训练，重在提高以火力、机动力、防护力为主的作战能力，训练保障重点放在与之相适应的场地上。信息化条件下训练的根本目的，是提高基于信息系统的体系作战能力，训练重点拓展为提高情报获取、信息传输、指挥控制、电子对抗、快速机动、精确打击、全维防护和综合保障能力。以往基于场地的机械化训练保障，不可避免地出现信息化水平不高、功能相对单一和环境要素构设不全等局限性。必须尽快实现由基于场地保障向基于环境构设的观念转变，科学构建信息化训练环境，为信息化条件下训练提供有效依托，为提高信息化训练质量提供坚实基础，最大限度满足未来作战环境的强制性要求，努力实现“仗在什么环境下打，兵就在什么环境下练”。

（二）以“三化”为基础建好硬环境。受各种因素制约……>>

问题六：如何提高军事训练的几点思考加强训练，

采纳我的吧。。

问题七：如何提高部队军事训练实战化训练水平打仗不是表演，训练不除“假把式”，上了战场就会成为“纸老虎”，实战化训练必须向打仗聚焦、紧贴作战实际，练打赢急需的本领。

问题八：如何做好2016年军事训练工作 1、以加强党性党风党纪教育为先导，务实勤政廉政思想基础。 2、以规范权力运行为核心，扎实推进腐败风险预警防控工作。 3、以健全反腐倡廉制度为根本，努力构建党风廉政建设长效机制。

问题九：如何进一步加强军事训练实战化水平从高层开始真正克服***，多一些不打招呼的检查和对抗演习，不能因为安全问题降低训练标准，在加强必要思想教育的基础上，让基层官兵把精力和心思放在训练上……

问题十：如何进一步提高部队军事训练实战化水平多给我们玩一玩，多外出机会，多放假，不要那那么早起床，不要每天就吃酸萝卜馒头，工资多发一点，每人配一把枪。每天都是实战，看队长不爽就崩掉。

部队士官教学法教案

尚未在网上公布。

公安消防部队士官学校地处南京东郊，位于江苏省南京市江宁区汤山街道古泉社区。隶属于公安部消防局，由公安部消防局直接领导管理。

南京消防士官学校编制等级为正师级，编制人数177人，下设训练部、政治部、校务部3个副师级部门和11个正团级科（室）、4个系队，招生规模800人，学制两年，学历中专。开设灭火救援、汽车修理、信息通讯、消防财务四个专业，面向全国公安消防部队招收士官学员。

学校贡献：

学校先后编写或参编了38本消防教育培训教材，参与《中国消防手册》部分篇章的编写工作；干部教员发表论文80余篇，其中有8篇获奖；所有课程全部编写了电子教案，16门专业基础课和专业课设计制作了多媒体课件，用于教学。

有2名教员被公安部消防局选送到日本消防大学和法国民防学院进修交流，有3名教员被中国消防协会推荐作学术交流报告；先后承担了公安部消防局下达的消防中专3门学科和士官培训教学大纲制定任务。

以上内容参考：百度百科-公安消防部队南京士官学校